之前本系列文章和大家分享了独立任务的素材积累方法、利用综合任务的Task3和Task5不仅解决独立任务的“假大空”、更让自己的表达更加地道，而今天我们将进入综合任务lecture题型的分析。
    说到口语的lecture话题，很多考生苦不堪言，原因有两个，一是听不懂，而是听懂了说不出口。个原因是硬伤，我们下次再交流；但是对于第二个问题，更常见的情况是对于lecture的内容无法有效记录下来，导致听力结束之后，脑海中剩下更多的是例子的细节内容，而上述两点确实在答题过程中给考生带来了干扰，尤其是Task6，因为在听材料之前，考生是无法像其它题目一样，提前知道lecture的内容。今天我们就以《托福口语真经3》中2010年10月23日的大陆真题为例给大家分析如何有效解决托福口语Task6中的听懂了无法有效说出口这个问题。
    “Now, listen to part of a lecture in a Pedagogy class.”这句话是在教授正式开讲前的一句话，相信很多考生听到Pedagogy这个词就晕了，这到底是什么课程呢？其实这个没听明白影响也不大，毕竟这个不是重点。
    教授讲座开始，说到了teachers以及rules，考生们通常能很快确定这个讲座的重点内容：how to get the students to follow the rules。听完开头，考生们都很开心，因为Task6最担心的就是不知道在讲什么，更何况还错过了开头的Pedagogy这个词。
    接下来听力材料继续，听完后大部分的考生都能够抓住两个例子，一个是教授曾经给学生们解释在课堂上不能吃东西的这样一条规定；一个是教授把有学生签名不作弊的承诺书贴在黑板上。于是，考生们非常开心，窃喜这个听力材料太容易了之后，并努力尝试将听到的例子详细转述出来，其中还绞尽脑汁想用上优美地道的表达----可是很快一分钟就到了，最后才发现自己才刚刚开始转述第二个例子。可是该怎么办呢？
    退回到听听力材料这一步，我一直跟我的学生强调，这个时候要做的事情不仅仅是听，更应该重视听力材料中总结性的语句和转折词之后的句子，抓住主要内容做笔记。比如今天我们所讲的例子里有很明显的总结语句和转折词句：
    But how do you get students to follow these rules? Here are two strategies you can employ.
    Firstly, it is import to …
    Another strategy is to …
    所以这三句话后面的内容一定是考生们需要记下来并且运用到口语回答中的关键内容。同时，这几句话也是考生们完全可以用到写作中的句型。而在作答的时间里，忠于笔记，采取总-分的说话模式，用流利而又逻辑性的语言，把记录的内容复述出来即可。
    这样的范例有很多，如果大家在练习的过程中，还有疑惑，都可以在新浪微博上@长沙新航道，@吉恩呀。希望大家在互相练习中，慢慢有效抓住lecture材料的结构并从更加地道的方式总结课堂内容。

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